作为家长当珍惜有限的给孩子讲故事时间。

有些家长或不重视讲故事；或因忙碌，无暇给孩子讲故事；或把讲故事的事情教给了手机，故事机。以为这样省事了，解放了，殊不知家长把自己的权利以及亲子教育的最好时光，最温馨时刻也给丢掉了。

今天就想和大家分享为什么家长要多给孩子讲故事，这其中蕴含了怎样的道理？

激发孩子的学习欲望和求知欲

在孩子较小，咿呀学语时或还未识字时，这时非常重要的一个环节就是激发孩子的学习欲望与求知欲。相比于让孩子听经典，直接教孩子读经典，讲故事的环节大多被家长忽略了。

著名作家，文史学家郑逸梅先生就曾讲述了自己儿时的一段故事：

“我四五岁的一个夏天，跟着外祖父纳凉小庭。外祖父吸着旱烟，边吸边讲三国故事。什么三顾茅庐，火烧赤壁等等。听得我出了神，从此，我每天缠着外祖父续讲。有时外祖父事忙，没有闲空，这使我很失望，这样一次、两次、三次，我焦急得哭了。转念一想，这是由于我不识字，未能自己阅看，倘若识得了字，阅看是何等便利。我便要求外祖父教我识方块字。起初，外祖父每天教我识四个字，但为了能及早看书，我要求多识几个，增加为八个，识不了几天，又不满足了，更加一倍为十六个字，后来扩充为三十二字。外祖父深喜我敏颖，经常买了糖果奖励我。一经奖励，我好胜心来了，请再加若干字，直到每天能识五十余字为止。”

郑逸梅先生幼时这段经历非常典型，其外祖父未必是有意为了让他识字，但因为讲故事，却激发了郑逸梅想要自己认字，自己看书的行为。

这其实不是个例。散文家，文学翻译家冯亦代也曾有类似的叙述：

“听祖母讲古，讲到岳母刺字，便意气风发，讲到风波亭，又不胜叹息。她肚子里的故事，引起了我们对她讲的不满足，于是使我们自己去找书读。我在小学三年级时便生吞活剥读完了《水浒》、《说岳全传》、《三侠五义》这一类书。”

对于较小的孩子，比如1-6岁，如果还没有开始认字，没有上学，家长尤其母亲便可以多给孩子讲故事。讲故事时可以顺便重点强调，这是书里都有的。孩子便能感觉到书就像一座宝藏啊，啥都有啊！孩子对读书学习也就充满了向往，甚至自己便想找书来读，等孩子到了该上学的年龄，恐怕是不会再畏惧读书，讨厌读书了吧。

帮助孩子从小树立良好品德和远大志向

著名核物理学家王淦昌，他小的时候，外婆就经常给他讲故事：什么“铡美案”呀，还有“三侠五义”，“杜十娘”、“岳飞”等等，都是她听戏学来的。我常常缠着外婆给我讲故事，外婆常对我说：“岳飞是南宋抗金名将，在抗击敌寇的战斗中，他屡建奇功。后来被卖国求荣的秦桧杀害。你要像岳飞那样，胸怀大志，精忠报国。”外婆的话我一直记在心里。（以上叙述摘自：《人生第一课》第页）

中国鸟类学家，中国科学院院士郑作新回忆说：慈祥的祖母抚养我长大，她是我最早的启蒙老师，她给我讲过许多故事，其中我印象最深的要算精卫鸟填海的故事了。多少年过去了，精卫鸟填海的故事一直深深地印在我的脑海中。精卫鸟那种不屈不挠、锲而不舍的精神在不知不觉中影响了我。它培育了我干什么事情都坚持不懈干到底的坚韧毅力，也激发了我探索大自然奥秘的兴趣，更滋养了我的一个与飞翔的鸟儿有关的朦胧梦想。

对孩子未来职业和兴趣产生深远影响

上面提到的郑作新先生是享誉世界的鸟类学家、动物分类学家、教育家、科普作家，中国科学院院士，是中国现代鸟类学的奠基人、中国乃至全世界鸟类学和动物学界的一代宗师。他的祖母以及大多数人或许不会想到他的这种兴趣爱好，竟源自于小时候听的《精卫填海》的故事，这个故事就像一粒种子，一个核粒子竟然在郑作新人生中爆发出如此大的核聚变。而他终身研究的方向竟然就是鸟类学。

另外上面提到的郑逸梅先生，原来是姓鞠的，因为酷爱梅花而改用这个笔名。他为报纸副刊写了一辈子的随笔，趣闻，字数超过万字。故而人称“补白大王”。他从中学开始就在出版界的圈子里混，一直是三大报《申报》、《新闻报》、《时报》的特约撰稿人。他自己也承认，一直没有兴趣从经学小学入手，扎扎实实练好基本功。但他对小说，笔记有着异常的兴趣，最喜欢读的就是《三国演义》，为了考证《三国演义》里的故事，他还专门写了一本《三国闲话》，极受读者欢迎。他的职业，以及这种喜好和行为是不是受到了儿时外祖父给他讲《三国演义》故事的影响呢？我想多半是有的。

从儿时到壮年以及老年，我们无法知道那些曾经讲过的故事会怎样发酵，什么时间发酵，但只要讲了，必在脑海里留下些什么或者在人生行为中产生些什么？

增进亲子关系

在《人生第一课》这本书中，你会发现，凡是会讲故事，讲故事多的人，便在孩子脑海中留下了美好的回忆和深刻印象，那种感觉无疑是温馨和甜蜜的。这其中有外祖父，有祖母，有外婆，有母亲，凡是很少讲故事的，作者叙述的篇幅便少了，或许是没有留下太多记忆。

现在不少家长意识到了亲子教育的重要性，每天睡前给孩子讲故事，在忙碌一天后，用有限的时间陪伴孩子，这就是很好的教育方法。每天花费时间不长，但日积月累，长期坚持，在孩子心中必会留下美好温馨的回忆，这或许也是孩子未来回馈孝敬父母的指引星光。

也有的家长或太忙或为了省事，就从听书平台、听书节目中给孩子找故事，或者用故事机给孩子播放，这样的方法好不好呢？当然是有一定好处的，但相比于母亲或者父亲亲自给孩子讲故事还是要差一些。差在哪呢？

首先，用手机或故事机播放给孩子听，它没有指向性，没有表情。

声音是陌生的，又看不到人，即便播讲者使出了浑身解数，讲得天花乱坠，你想想有现场的效果好吗？父母讲就的是现场版啊，有表情，有眼神，还可能带动作。孩子从小听父母讲话，自然很亲切，又有生动的表情，孩子就会记忆深刻，容易被感染。

其次，用手机或故事机播放给孩子听，没有办法互动

有讲故事经历的家长，一定会经历这样的瞬间，你正讲着，孩子突然问：为什么？这代表孩子思考了，孩子有困惑了，此时家长就可以及时解答，引导孩子。还有时，你讲到一个伟大人物的故事，就可以停下来，问问孩子：你以后想不想成为这样的人啊？

互动在讲故事环节中是非常重要的一环，这样的互动无疑具有针对性和启发性。这样的教育，看似不起眼的小环节，却往往能起到潜移默化的作用。用手机或故事机播放自然是无法做到这些的。

另外，用手机或故事机播放故事，家长与孩子之间的温情便少了

为什么这样说，家长可以想想，如果你把讲故事这件事一开始就交给了手机或故事机。孩子要听故事，TA还会找你吗？孩子找到替代品了，家长在这一项事情上对他来说就不重要了。家长想省事，孩子便让你彻底解放。等你想要拿回这个机会时，对不起，孩子未必会给你这个机会。而且等你讲时，孩子可能会说，你讲的没有手机讲得好。

有的母亲说：哎呀，我普通话不标准，又不会讲。其实这都没关系，爱子则为之计深远，女子本弱，为母则刚。每位家长本来都不会带孩子啊，但是做了家长，为了孩子很多事情都学会了，所以讲故事这件事，只要家长用心讲，哪怕最初用是方言，哪怕开始讲得很蹩脚，但只要愿意学习，愿意改变，讲得多了，自然也就会讲得越来越好。那些网络上专门讲儿童故事的大咖，也绝非一开始就讲这么好，不也都是练出来的吗？

所以在给孩子讲故事这个环节上，我是鼓励以母亲为主，父亲为辅，爷爷奶奶，外婆外公也可以上阵，多给孩子讲故事，讲做人的故事，讲圣贤的故事，讲有意义的故事。从小给孩子以良好的熏染。

用手机或故事机给孩子播放故事当然自有它的好处，我并不是说要完全禁绝。比如家长确实没有时间，比如在拥挤的地铁里，或者在家长不方便讲故事的情况下，都可以借助这些工具。

但是家长千万不要用这些工具完全替代了自己，因为当你让这些工具替代了你的时候，你不仅仅放弃了你拥有的权利和温馨享受，而且在孩子未来的永久记忆中，关于讲故事的点滴他们将只记得手机或故事机，记得那里面的声音，而根本不会有你的位置！

孩子能听家长讲故事的时间是有限的，当孩子识别一定数量的文字后，就想要自己看了，那时你将永远丧失面对面再给孩子讲故事的机会。如果有，那也是极少极少了。请诸位家长想想是不是这样呢？

时光不会倒流！温馨的亲子时光一去不再有！