有些语文教师在日常教学的时候，使用的教学方法比较简单，教学内容比较乏味，使学生对语文学习产生了一定的厌倦心理。如今新课程改革正不断地推进，小学语文教师一定要以此为契机，注重对学生学习积极性和主动性的培养，使学生实现自主学习，将新课程改革的精神理念贯穿于整个语文教学中，使教学管理模式得到变革，使教学方法具有较强的创新性，从而使小学语文教学实现个性化发展。

一、小学语文课堂教学现状

1.1教师教学方式单一

作为基础性的一门学科，小学语文主要在于帮助学生养成更好的阅读兴趣、阅读方法、提高逻辑思维能力，以达到提升自主学习能力、学习素养的教学成果。然而，在实际的教学过程中，小学语文教师大多依靠教材，只重视应试教育中的考点进行讲解。

长期下去，必定会导致学生对语文这门学科兴趣下降，不能为以后的学习打下坚实基础，同时教师单方面向学生灌偷知识，学生自主学习能力得不到提高，发散性思维较差。出现这些问题的主要原因是教师教学方式不得当，这种不利于学生能力培养的教学方式巫待改变。

1.2教学课堂缺少互动

因课堂上教师一直使用传统教学方式，学生的自主学习能力和热情并不能得到很好的发挥，导致课堂沉闷，课堂变成教师的一言堂，与学生缺少互动，学生对知识的疑问无法被教师充分了解，无法调动学生课堂积极性，教学效率持续降低。小学生正处于爱玩爱闹的阶段，上课过程中容易走神，坐不住，不能在听讲时一直集中注意力。

传统小学教学方式不能完全符合新课改的要求，如若教师不能主动做出改变、不能对教学方式做出创新、不能营造更好的教学氛围，长此以往，会导致学生兴趣下降，甚至对语文这门课程厌烦，产生偏科。

1.3学生学习视野狭窄

传统的语文学习一般在课堂进行，学生课外学习和课外阅读的时间较少，使得学生的学习视野较为狭窄，影响到学生更加全面地学习语文基础知识内容。其五，参与度低。学生是否参与到培养工作中，参与的程度是高还是低，对于后续的培养效果会产生直接的影响，但是从实际的情况来看，由于教学教学方法的选择不恰当，使得学生在课堂的参与积极性不够高，影响到最终的培养效果。

二、小学语文高效课堂的构建策略

2.1简化教学知识

小学语文知识非常零碎，小学生无法实现对所有知识点的牢固掌握，所以教师一定要将课堂讲授内容准备好，有针对性地对重难点知识进行详细讲解。教师一定要对教材有全面的了解，对其中的关键性知识有熟练的掌握，对学生的学习心理进行有效的把握，从学生的角度看待所有的问题，使学生对课本知识有全面的、系统的学习，使学生对课本知识实现牢固掌握。教师在组织课堂教学的时候，一定要使用学生能够理解的教学方法，让学生在课上可以将所有知识全部消化，使学生的脑海中形成清晰的知识框架，使语文课堂教学的效率得到明显的提升，让学生对语文学习产生浓厚的兴起，从而使学生的思维能力和学习能力得到较好的锻炼。

2.2引导探究互动

探究互动学习是提升学生课堂学习体验，实现快乐教学法的重要教学策略。从当前的小学语文课堂教学模式来看，绝大多数时候课堂教学模式都是以教师为主体，这种方式虽然能够保证教学行为的紧凑，但忽视了学生的主体地位和学习需求，学生在学习中不仅无法感受到快乐，还会出现畏难心理等，影响他们的学习积极性。

素质教育背景下，教师要落实学生的主体地位，并通过课堂教学模式的创新，来提升学生的课堂学习体验，以实现对学生认知需求的满足，提升他们的学习水平。从小学语文知识难度来看，教师想要让学生在学习中获得良好的体验，就必须要让他们参与到课堂知识学习环节当中来，探究互动学习模式由此得以出现。

例如，在进行《精卫填海》一课的教学时，我就为他们布置了小组合作学习任务，让学生可以通过与同学之间的交流和互动进行课文内容的分析，并完成字词等基础知识的学习、在此基础上，为了进一步提升学生的学习能力，我还会提出“通过课文你学习到了什么道理”等其有明确指向性的问题，其目的就是让学生可以在我的引导下去进行思考和分析，完成对课文当中关于道德品质、价值观念等内容的提炼，由此来实现对学生文本分析与感知力的提升为他们的语文综合素养构建带来助力。

2.3开展多元活动

教师在小学语文教学中，应结合学生的兴趣和特点来开展多元化教学活动，如情境教学、微视频、角色扮演等，以提高课堂效率。教师可以通过多元化教学，让学生在语文学习中找到乐趣，提高学生对学习的兴趣以及学习效率，从而提升学生的文化素养。

例如，教师在成语教学中，可以创设一个“成语接龙”的情境活动，利用趣味的教学模式，吸引学生主动参与到学习活动中，让学生加深对成语的理解和记忆，有效提高课堂效率。

又如，在《为中华崛起而读书》一课教学中，教师在课堂上可以开展角色扮演活动，让学生对课文中的不同角色进行扮演，从字里行间深切感受周恩来的远大志向和远大理想，加强学生对课文的理解，增强学生对祖国的热爱，进而提升学生的文学素养。

小学语文课堂教学效率必须要得到不断的提升，只有提升小学语文课堂教学效率，才可以让小学语文教学变得更有价值，才可以有效地培养小学生优良的语文素养及文化知识。