农村小学因缺失课外教学资源，导致小学语文教学水平落后。如何有效提高农村小学语文教学成效，使其快速发展与城镇教育无缝接轨，需教师不断优化教学模式，重视课外阅读教学，加大教学投入力度。下文对农村小学语文课外阅读教学现状及改进策略做了相关阐述，望对农村语文教师起到积极借鉴作用。

1农村小学语文课外阅读现状

1.1教学方式落后、教学资源短缺

随着我国信息技术和市场经济的迅速发展，以及科技产品价格的有序下调，当前很多电子产品也逐渐在我国农村小学校园广泛普及应用起来。科技电子产品的问世在为我们的工作和生活带来便利条件的同时，也让越来越多的学生远离课本，重视智能手机的运用。据调查，多数小学生因受家庭忽略，没有养成良好的课外阅读习惯。在没有阅读气氛和正确的阅读指导情况下，小学生从自身方面就严重缺乏增加课外阅读的意识。一方面，由于学校领导、教师和家长严重缺乏课外阅读教育观念，对小学语文课外阅读教学没有充分的认知、感悟能力，对学生指导不到位。

另一方面，鉴于学校虽然引进先进的教学设备，但还没适应时代的改变，加以利用，导致利用率低，使学生课外阅读兴趣低下。此外，学校也没有设立专门的图书馆，缺少良好的课外阅读环境，使学生的课外阅读量没能达到新课标的教育要求。客观来讲，阅读资料匮乏、学生阅读方法单一、教师课外阅读教学指导经验不足，阅读观念陈旧、认知偏颇、学生自觉阅读意识差，导致学生阅读面狭隘，不能有效建立正确的文化价值观念，进而影响学生形成良好的思想道德品质和准确的三观意念。

1.2学生课外阅读品味不高，缺乏阅读理解能力

鉴于农村小学阅读资源短缺，大部分农村小学生在课余时间并未真正参与到课外阅读，导致新课标的教育要求也并未真正地落到实处。学生们读不到有益的课外读物，只能借助看动画片、玩手机或者跟小伙伴室外玩耍来放松消遣[1]。学生没有形成良好的阅读意识，在课外阅读方面就得不到积极的引导，造成学生课外阅读品味逐步下降，缺乏基础的阅读理解能力，不仅不利于学生锻炼其语言和思维能力，还严重阻碍了学生语文综合能力的全面提升。学生在长久落后的教育环境中逐渐失去课外阅读意识，欣赏层次也随之下降。学校不能给学生创造良好的阅读条件和氛围，校方领导和教师对课外阅读教学的轻视，导致学生也只愿意接受通俗易懂的课外读物，对严肃的经典书籍毫无兴趣。

1.3家长的阻力导致学生思想落后

通过笔者对偏远山区的农村家庭沟通过程中得知，多数家庭由于经济压力都外出打工，或忙事业发展，无暇顾及学生的学习情况。其中，极大部分家长对小学语文课外阅读采取不支持的教育态度，认为能完成基础学业就可以，没必要在多余的事情上浪费时间和资源。甚至家长们一度认为开展课外阅读会影响学生的正常学习、考试成绩，并且严重缺乏对学生的课外阅读辅导能力。同时受传统应试教育影响，意识不到课外阅读对学生的重要性。导致学生们对课外阅读教学缺乏基本的正确认知，参与性极低，阅读行为被掩埋。在学校不完善课外教学体系及家庭教育的双重影响下，学生的阅读兴趣被彻底扼杀。

2农村小学语文课外阅读思考教学的改进策略

2.1建立独立的图书阅览室或者班级课外图书角，加强教学资源建设

课外阅读教学作为学习语文教学中的重要教育内容，一定不能舍弃。学校领导、教师应与时俱进，积极转变教育观念，充分认识到开展课外阅读教学对学生未来的职业教育具有的重要意义。摒弃传统的封闭式教学理念，采用开放式的课外教学方式，不断优化、调整教学手段和策略，为学生创建良好的语文课外阅读学习条件，逐步加强学生的自信心和强烈的阅读体验感。

建立完整的课外阅读教学体系，完善教学设施建设，加大课外阅读资料的投入力度。如果教学条件允许，最好建设单独的图书馆；如不能，也要保证每间教室有一个独立的课外图书角。严格贯彻落实党和国家的教育方针积极采购、收集各类型文献信息，为学生提供充足的书刊、报纸及课外资料，使农村学生享受到良好的阅读资源，以便进一步加强学生的课外阅读意识，从而提高学生的阅读、理解能力和语文综合素养[2]。

2.2多种途径提高阅读技巧，将阅读技巧回归课本学习

小学语文课外教学中，教师要积极响应教育新课改要求，将课外阅读教学落到实处，利用多样化的信息手段，为学生创设多元化的教学形式，运用多种途径综合提高学生的语文课外阅读技巧，将阅读教学有效融入学生的现实生活，使学生能够采用多种阅读方法来提高自身的课外阅读水平。例如，教师可充分利用多媒体技术优势，为学生创设情境化的课堂环境，营造和谐、舒适的课堂氛围，激发学生课外阅读热情，提高学生阅读主动性，让学生真实感受课外阅读带来的喜悦感及满足感，在广泛的阅读中加强自信心，进而提升学生的语文素养。教师要定期对课外阅读资源进行相应的整合、分类，做好书籍的规划，以确保各类书籍的平衡比例，优化图书结构，打造科学的图书管理数据库。同时要积极引入先进的教学理念，丰富阅读教学内容。

例如，可以定期开展一些班级阅读交流会或者是以儿歌、游戏等方式增加学生的课外阅读实践活动，利用角色扮演等方式激发学生的阅读兴趣与课外文学的探知欲望[3]。增强学生的课外阅读兴趣不仅能让学生感受文章的深层意境，借鉴、学习文章体裁结构，还有助于陶冶其文化情操、丰富经典文学知识，为其他学科的后续学习打下坚实的奠定基础，同时提升学生的写作能力，可谓一举多得。语文教师要充分把握人教版小学语文教材内容，结合教材结构延伸一些相应的课外读物，如“中国古代神话故事”中的“女娲补天、后羿射日、精卫填海”等与日积月累属于同一类内容。伸展阅读不仅能提高学生理解、阅读能力，还能有效陶冶学生的传统文化情操，使学生明白为人处世的诸多道理，形成与人和善、乐于助人的优良道德品质。

3结束语

总之，改善农村小学语文课外阅读教学，需要教师与学生共同加强教学的准确认知，让学生从心底产生阅读热情及需求，进而提高学生的阅读能力和语文素养。