本次赛课紧紧围绕“教学评一致”的教学体系的构建，不仅是比赛，更是研究。为了学习，笔者利用非自己上课时间听课，并对课堂实录进行整理，有疏漏之处敬请大家见谅。希望给大家一些参考，也欢迎大家和笔者探讨课例哦！这个老师的综合素质很好，很有老师范儿。课前谈话设计有心思，既让孩子认识了老师，又唤醒了学习文言文的方法。从板块设计来看，还是比较清晰的，从解题到了解大意，到读句子，到讲故事。讲故事给了三个方法，提炼得很好，但学生没有很好地用上。教学中有一个设计者以为是亮点却又有争议的环节——通过表格还原王戎认为“此必苦李”的思维路径。设计者有思维可视化的理念，但是放在这里是否有画蛇添足之嫌？我觉得大家也可以思考一下。出示古文式自我介绍。师：对我有什么了解？生答师：了解真多。我最喜欢什么？生：文言文师：喜欢文言文的什么呢？生：因为文言文言简意赅。师：看看注释。这就是徐老师爱读文言文的原因。我们还收获了一个新词——生：言简意赅。师：字数不多，篇幅很短，我们称为小古文。这是——生：司马光砸缸。师：看，这是——生：守株待兔师：这是——生：精卫填海师：回答正确。读读这个句子，边看注释边来读。生读师：它选自哪个故事呀？生：守株待兔师：题目很有意思，基本都是谁干什么。故事的题目就为我们说了故事的主要内容师：同学们，这就是我们今天要读的文言故事，谁来读读题目生：生读师：你来生：生读师：谁不取道旁李生：王戎师：王戎干了什么？生：不取道旁李师：故事的主人公是？生：王戎师：姓王名戎，来，跟老师一起书空戎字师板书，生书空师：再看看题目，道旁李就是道边的——生：李子师：李子长在树上，好，老师记下来（师板书）师：谁能连起来用自己的话讲讲这个题目的意思？生：王戎没有去摘道路旁边的李子师：他用自己的话说清题目的意思了，题目就提示了今天这个故事的主要内容。师：借助以前的经验，读文言，方法有三（出示）生：读准字音、借助注释、注意停连师：用上这几个方法，打开书，自己读一读生自读课文师：字音能读准吗？谁来试试。你来读生读师：咱们一起读读生读师：读准字音，要借助注释读好停连，看看这两句。第一句，谁来生读师：谁再来生读师：他们都在尝后顿了顿，能说说你的理由吗生：因为尝是经常的意思师：是吗？你来说说生：尝是曾经的意思师：原来它看了注释，尝表示过去的时间，在时间后顿一顿，句子读得更清楚。咱们一起读生读师：可是今天，尝在今天只品尝，古今义不同，咱们再读读生读师：诸小儿是谁呀？生：许多小朋友师：你说生：许多小朋友师：诸位同学，言之有理。“诸儿”就是第一句的——生：诸小儿师：谁能借助注释读读第二句生读师：他在“唯”后顿了顿，说说你的理由生：因为“唯”是只有的意思师：咱们向他学习，他很会借助注释读文言，咱们一起读读生读师：同学们，还是这两句，填一填，先观察，再动笔。开始吧师生书写生字师：看看徐老师的，我填对了吗？我的字写对了吗？谁来评一评生评师：不过注意哦，诸字左右穿插。谁来展示自己的？生展示，评价师：看看他写得怎么样。首先看他填对了没生：填对了师：写对了没有？小老师给点小建议。生评价，提醒“戎”“唯”师：今天徐老师提醒的有两处都注意到了，不过还得再练习练习，是不是，孩子们。咱们再来读读生读师：谢谢你孩子，相信你会更棒。师：最后这儿，没有注释，怎么读呢？如何停顿。谁来读一读生读师：看到了吗，刚刚他是在边想边读，咱们跟他学学生读生读师：谁还想读读这两句生读师：咱们再来读读，读出古文的味道生读师：孩子们，打开书，咱们完整地读读这个故事，书本捧起来，起生齐读师：取之，信然，小书放下来，我们会读文言，你还能用自己的话来讲讲文言吗？看黑板，横着想，道边李树什么样子的生：多子折枝师：谁能说说多子折枝是什么样子？生：是李子太多，把树枝压下来了生：果实累累，把树枝压弯了师：这两个孩子用自己的话就能把这个词说清楚了。看着板书，你能连起来把这个故事讲清楚吗？生自由说师：练好了吗？有把握的孩子举举手。你来生：道边的李树上果实累累，压得树枝都折了，很多小朋友都争着跑过去摘，只有王戎不去摘。师：孩子，这里只是压弯了，还没有折断。他的重要信息讲完整了没有生：将完整了师：不错，咱们向他学习，再来一位生：王戎七岁时，曾经和小伙伴一起玩，看见路边的李子把枝桠都压下来了，他们都去摘，只有王戎不去摘师：请坐，他们吧重要信息讲得很完整。文言故事到底该怎么讲？徐老师送给你们一个法宝，重要信息要——（出示）生：讲完整师：关键字词要——生：讲清楚师：是的，那故事中谁在问谁？生：别人在问王戎师：有可能是过路的人，还可能是谁呀生：小伙伴师：那都问的是谁呀？生：王戎师：这里出现了三个之，都指的什么呀？生带入答案读师：他们怎么问的，王戎怎么回答的。同桌一个问，一个答，练一练。同桌练习。师：谁来问一问，这一组来试试生说。师：这组，你们也来问问生问答师：其实刚才在他俩的一问一答中，这也是我们要学习的第三个方法，想象补充——生：讲明白师：人非生而知之者，孰能无惑。为什么就王戎知道此必苦李呢？王戎可能这么想的。如果树长在园中，子少，结果怎样？生：很甜师：为什么生：因为长在园中很少，肯定很甜，被摘来吃了师：那如果长在园中很多呢生：那就是苦的师：为什么生：没人吃，就是苦的师：一定是这样吗生：可能是甜的，因为园中有人专门培养吗，种出来的应该都是很甜的，师：都有道理，此时李子在路边，结果是怎样？生：应该是甜的师：还有吗生：万一是掉在地上腐烂了呢师：呵呵。你还有想法生：我觉得应该是甜的，因为都被人摘了去。生：我觉得可能是酸的师：此时的果子可能苦，可能酸，可能甜，那现在书在道边而多子，那生：就是苦的。师：也许王戎和你们一样的想法。拿出题单，在你认为正确的想法后打上V。师：你怎么想的呀？生：我觉得第三个是V。说理由师：王戎言之有理师：读完故事，你觉得王戎是个怎样的孩子？生：聪明师：你怎么知道的生：我看注释写的师：你会参考注释吗，真棒。你来生：冷静，爱思考生：善于观察生：爱动脑筋师：咱们以前也读过王戎一样的孩子，比如砸缸的——生：司马光。师：他们都有一个共同的特点，善于——生：观察师：勤于——生：动脑师：学到这儿，你能把故事完整地讲一讲吗？生练习。生讲故事。师：谁来评一评生：想象没做到。师：小老师，你来讲一讲生讲故事师：小老师评得好，讲得也很明白。谁再来生讲故事师介绍王戎生平。竹林七贤。提及拓展故事《王戎观虎》。介绍两个故事的出处《世说新语》。师：这就是我们选自经典的故事，记住了吗？咱们背一背生根据支架尝试背诵师：人问之，王戎却用18个字就把理由说清楚了，文言故事——生：言简意赅师：王戎——生：言之有理。

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