课本

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训诲剖析

课本剖析：

本篇课文是华夏传奇故事的典范之做，这个故事环绕精卫日昼夜夜填海打开，让咱们充足感想到精卫果断不服、坚硬不拔的精力，这恰是中华民族精力的意味。

学情剖析：

高足来往白话文未几，在进修时首先会碰到的难题即是诵读。老师能够先树范读，让高足开端感想一下白话文的节律和风韵，再带着高足诵读，直到读顺畅为止。

训诲提议：

训诲白话文，老师要领导高足充足欺诈课文下的评释，先熟悉干系字词的道理，再串通起来明白句子的道理，从句子再渐渐过渡到把周全故事讲懂得，讲领悟。叙述的历程中能够合适增多语汇，使句意表白更懂得、晦涩。

训诲打算

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训诲对象：

1．精确认读、抄写本课的生字、新词。

2．精确纯熟、诵读课文，借助评释用本身的话讲讲《坚韧不拔》这个故事。

3．开端感想白话文的节律和风韵。

1．范读训诲法：短文灵巧活波，设想丰盛，意蕴粗浅，宜于朗诵体会。

2．设疑领导法：经过设疑领导，鞭策高足多角度探索短文的寄意。

朗诵法：短文灵巧活波，设想丰盛，意蕴粗浅，宜于朗诵体会。

议论法：针对老师发问打开议论。

叙述法：经过讲故事的法子。

晓得这则传奇嘉赞了精卫鸟坚硬不拔的精力。

训诲重难点：

要点：

依据白话文的节律精确诵读，并读出风韵。

难点：

用本身的话说说《坚韧不拔》这个传奇故事。

训诲筹备：

老师：制做多媒体课件。

高足：浏览精卫与《山海经》的干系材料。

训诲功夫：

1课时

训诲历程：

一、故事导入，走近《山海经》

1．同砚们，你都读了哪些传奇故事？生说。

你们晓得的传奇故事真多呀！同砚们，你们晓得这一个个出色而意思的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)假使高足回复不出，就直接告知他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描画山川、物产、民族等的大型地舆著做，又是我国古代第一部传奇传闻的大汇编。

3．接洽本身读的传奇故事，说说传奇的特性。

众人追思一下本身读过的传奇故事，你以为它与咱们身旁产生的故事有甚么不同？生说，老师领导。(出示课件：让我告知你)

小结：此刻就让咱们走进《山海经》，读一读几千年前的传奇故事，感想故事谈话的风韵。

二、初读课文，熟悉课文体例

1．自如诵读，读精确。

(1)翻开课本，借助文中注音自如读一读这段话，把句子读顺畅，感到难读的处所就一再多读几遍。生自如诵读，训练巡查的光阴，必定要故意识地扶助高足办理罕见字的读音。

(2)同砚们，读竣事吗？这些文字都是几千年前的谈话，那时的谈话显然不同于此刻，谁来讲说你在读这段文字的历程中有甚么感想？(生硬，难读，生字多)

(3)咱们都以为了它的生硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

指名读，领导众人留心谛听并修正读音。

2．教读难读的句子。

同砚们，训练觉察读这些句子时咱们应当合适停滞，读出节律。底下，训练读一遍，众人感想一下。

师配乐范读，生留心谛听。老师领读两遍。

3．借助停滞，读出节律感。

同砚们，此刻，你能够学着训练的模样读一读，读的光阴，留心停滞和节律，笃信你们必定能读出古文的风韵。

高足自如训练，评估鞭策。

4．借助评释，熟悉故事体例。

比较文中的评释，粗知这段话的疏忽，再去读的光阴，就会能读出古文的道理了。同砚们借助评释，低吟思索：本文写了一个甚么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游戏时被溺毙了，化为精卫鸟，勤奋要将大海填平)

三、研读课文，明白领悟

1．熟悉故事的体例，复述故事。

(1)再读课文，借助评释或字典，在小组里逐句说说这则故事的道理，能够合适的加之一些词语使句子更顺畅。

(2)分句出示课文，交换句子的道理。

(3)同桌轮番逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)诵读全文，用本身的话说说全文的道理。

2．感想精卫坚硬不拔的精力。

(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返　堙于东海)

(3)设想措辞：大海广泛无际，无边无边，小小的精卫能把大海填平吗？大海会何如说？精卫又会何如回复呢？

出示：大海驰骋着，怒吼着，冷笑她：____________________。精卫在高空回复大海：____________________。

(4)老师小结：不论春夏秋冬，酷夏寒冷，起风下雨，精卫鸟天天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这类措施填平大海。真是谈何简单！不过它有云云的决心和意志，倒是难能宝贵的。它坚硬不拔的精力让人钦佩。(板书：坚硬不拔)

(5)情绪诵读句子。

3．齐读全文。

四、归纳全文，课外蔓延

1．精卫持之以恒、坚硬不拔的精力，让人可敬可悲。华夏的传奇故事宽绰浓浓的情面趣，表白了古代群众的愿望和心愿，是咱们民族文明的宝贝。

2．华夏传奇传闻不胜枚举，除了《坚韧不拔》，你还晓得哪些传奇故事？交换本身读过的传奇故事。

3．除了华夏古代传奇，再有很多国度和区域也有传奇故事，如希腊传奇，北欧传奇等，有兴味的同砚能够去浏览干系的册本。

板书打算：

坚韧不拔

溺而不返　堙于东海　坚硬不拔

训诲深思

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高足对古代传奇文本的认读难度较大，我分离学古诗的法子给高足归纳出进修白话文的三部曲，即读通课文、读懂体例、读出感想。并采纳以读代讲的方法，一步步领导高足去领悟古文的体例及体现的感情价格观。在协做进修中，高足对古文的进修化难为易，不但抬高了浏览的兴味，还造就了杰出的进修习惯。

老师简介

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王艳，怀宁县月山镇中间书院语文老师，汪中华名师办事室成员，安庆市卓绝老师，怀宁县先进教研个体。所带班级班风正、学风浓，获怀宁县“卓绝班团体”名称。

王艳训练前后在市县级百般大赛中得到佳绩，“一师一优课、一课一名师”获市优、浏览疏导课《咱们云云读名著》市级一等奖、《双减战术，伴你我生长》市级一等奖、微课《给句子施魔法》市级一等奖、论文《语文训诲精巧调整》市级一等奖、学科优良课大赛屡次荣获市县级一等奖。她在ISSN、CN刊物已颁发数篇训诲训诲论文，更是乐于参与展现课、交换课等运动；她疏导的高足龚清妍、钱昊宇在“读好书育善人”征文运动中，赢得县级一等奖，她疏导的高足陈子涵、杨奕宁等屡次在省市级刊物上颁发做品。

王艳训练以爱育爱，用恒心、耐性和聪明为高足搭建起伤心生长的桥梁，她确信：路虽远，行则必至！事虽难，做则必成。

图文：王艳

编纂：孙媛媛

考核：汪中华