一、《精卫填海》节奏划分如下：

又/北二百里，曰/发鸠之山，其上/多柘木。有鸟/焉，其状/如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣/自詨。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙(音同“音”)于/东海。漳水出/焉，东流/注于河。

二、拓展阅读之为什么要划分节奏？

在阅读文言文或者是对文言文的文章进行断句时，我们首先要掌握文言文中句子的停顿处，这不但能使我们在阅读的时候抑扬顿挫，还能更好的帮助我们理解古诗文中的意义。

2.在精卫填海这篇文言文当中，我们可以对里面的四言诗进行“二二”划分，如：其状/如乌、其鸣/自?等等。

3.同时，我们还可以对文言文中的五言诗进行“二三”划分，如：其上/多柘木、女娃/游于东海等等，或者我们也可以按照节奏划分为“二二一”在“二三”中也可以使用。

4.其次，可以按照音节加意义来进行划分，如：又/北二百里，又作为一个独词可以解释后面的北二百里，所以可停顿。

5.我们可以观察文章是否属于四字骈文，如果符合要求可以对文章进行两字一顿，就可以使节奏整齐划一。如：溺而/不返等等。

6.最后，也是最简单的一种划分方式，当我们在文言文中看到曰这个词的时候，在判断这个字在语境中起到的作用，大多数都可以进行划分。如：曰/发鸠之山、名曰/女娃等等。