作业既是促进学生巩固学习知识以及检验其学习成效的手段，又是提高学生能力与提升学生素养的主要途径。因此，贯彻落实“双减”政策，真正助力于学生的高效课堂学习、高效作业，小学语文教师需立足于新课标与学科特点，优化作业设计。在减少作业数量的同时，提高作业的质量，从而使作业作用得到充分发挥的同时，落实“双减”政策。

　　一、提高作业质量 　　想要使作业布置的质量得到有效提高，就需确定目标的指向，是巩固，还是拓展;是短期结合，还是长期积累，既需要与课内阅读、口语交流、写作相结合，又需 　　例如，小学语文四年级上册的第四单元《精卫填海》，其作为一篇文言文，教学目标就是让学生依据注释，学会通过自己的语言对精卫填海进行讲述。依据相关要求，语文教师在设计作业时，需在 　　二、设计趣味性作业 　　“双减”政策下，语文教师需依据教学内容进行细心规划，设计具备趣味性的作业，调动学生对于作业完成的兴趣，从而使学生通过愉悦的氛围实现快乐学习与高效学习。作业形式的设计，可将画和写有效结合，动手和书写有效结合，以实现“双减”政策的高效化落实。

　　例如，小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》，其教学目标就是找出课文中描写形象的句子，引导学生体会作者的细致观察。此时，教师可设计相应的作业：爬山虎的脚具体长什么样子？请在课文当中找出来，并明确其用了哪种修辞手法？或是依据作者描写出的爬山虎的腳，将其画出来。学生面对这种开放性的作业，就会呈现出各自的态度，有些学生会把课文中描写的句子抄下来，有些学生则会通过画画的形式，画出爬山虎的脚，以此对文字内容进行理解。

同时，语文教师还能依据学生完成的作业中出现的错误实施有针对性的讲解，并让学生互换作业形式，或者是画图与抄写课文内容相结合的方式，呈现出课文作者的细致观察与爬山虎的样子，以有效增强学生对知识点的理解，让学生充分体会到作业趣味性的同时，促使学生充分掌握课文的内容。