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生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海）

二、品读课文，理解感悟

1.教师指导朗读，借助注释，师生交流，疏通词义。

师：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。课件出示6：

（1）“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。课件出示7：

（2）“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。课件出示8：

（3）“少女”：小女儿。

（4）“溺”：溺水，淹没。

（5）“故”：因此。

（6）“堙”：填塞。课件出示9、10：

2.学生自由读，发表自己的看法。

　　（1）师：请同学们自由朗读课文，边读边想。

（2）教师提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？

教师用问答方式引导学生朗读原句，不添字不漏字。

师：传说很久很久以前，有一个小女孩叫（生：炎帝之少女，名曰女娃。）有一次，她到海上游玩（生：女娃游于东海，溺而不返。）后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（生：常衔西山之木石，以堙于东海。）（板书：精卫小树枝和小石子东海）

3.师：从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩，不幸被淹死了，变成了一只美丽的鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来树枝和石头投进大海里？那么她为什么要这么做呢？课件出示11：

（1）教师追问：再读精卫填海的句子，你认为精卫能把大海填满吗？课件出示12：

（2）师生交流，答案由学生共情感受，交流讨论，明确：从结果上，很难！但是从感情上，我们同情精卫的命运，也能理解她坚持不懈的行为，感动她的持之以恒，无所畏惧。

（3）教师追问：在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？课件出示12：

教师鼓励学生自由发言，感受精卫这样神话中的形象，从而明确：中国古代神话包含了中华民族面对自然现象在长期与之斗争中不屈不挠的、坚定勇敢的精神。

（板书：持之以恒，不畏艰难）

4.师：齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海。此时此刻你想到哪些词语？

课件出示13：

5.师：想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？和同学交流。

课件出示14:

预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。

6.指导背诵。课件出示15:

（设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。）

三、总结课文，课外延伸。

1.教师小结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

2.把精卫填海的故事讲给家长听，并继续收集自己喜欢的神话故事。

（设计意图：给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。）

板书设计

精卫——小树枝和小石子——东海

持之以恒，不畏艰难

作业设计

一、看拼音写词语。

yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn

()()()()

二、理解词语。

1.少女___________________2.溺_____________________

3.故_____________________4.堙_____________________

三、根据课文内容填空。

精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。

参考答案：

一、炎帝少女溺爱往返

二、1.小女儿。2.溺水，淹没。3.因此。4.填塞。

三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难

课后反思

1.激发兴趣。

针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

2.注重阅读。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。

3.深入感悟。

在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。