中国古代神话反映了先民对自然和社会的原始幻想和追求，是人类早期思维活动的一种积淀形式，其内容神奇丰富，其语言朴实自然。

如何引导学生感受古代神话的文言之美，体悟传统神话的神奇魅力？崇川学校四语组选取本册第13篇小古文《精卫填海》作为本学期的研究展示课。四语组的老师们早在三周前就开始了研究，他们凝聚集体的智慧，精心备课试教。执教者奚辰颖老师精益求精，反复试教，反复修改，力求呈现精彩的课堂。

9月29日下午，全体语文老师齐聚微格教室，由四语组的奚辰颖老师为大家带来了一堂精彩的神话小古文教学展示。“小朋友们，你知道中国有哪些神话故事吗？”随着奚老师的娓娓道来，孩子们也身临其境，一同来到神话的天地中探索学习。猜图识神话的课前导入大大激发了学生的学习兴趣，整堂课奚老师落实课改要求，以三个层次分明，环环相扣的任务单引导学生自主探究，合作学习，学生读、讲、演多形式结合，真正发挥了学生在课堂中的主体性，让学生成为课堂的主人。

随后的语文集体备课活动中，语文组的各位老师积极开展了评课学习。

奚辰颖老师：

当确定了课题后，我对本篇小古文反复研读，精心设计了教案。但对于课堂中的学生合作学习的活动一直犹豫不定。每一次的试教中都在反复修改，尝试更好的小组学习活动。也十分感谢组内的前辈老师给我把关，推敲每个环节。其中，陈迎老师指导我让孩子用自己喜欢的方式讲和演，这样学习的积极性才能大大提高。课堂上果真学生探究兴趣浓厚，积极汇报交流，取得了很好的学习成果。这样的教育理念深深感染了我，以学生为主导的课堂中要充分尊重孩子的学习意愿，激发孩子的学习兴趣，我的备课也要注重日常每一节课文化、精神、学习方法的潜移默化和渗透。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，通过这次的教研课，我对自己的课堂也有了新的认识，这不断成长的过程中，让我再一次体会到了磨课的艰辛与幸福。

一语组张莹莹老师：

奚老师让学生直面古文，做到读通读顺、读好停顿，这是古文学好的前提。整节课以读带讲，通过学生自由读、小组合作读等不同形式，引领学生在读的过程中感受古文的语文特点，同时让学生借助注释、联系上下文读懂内容，这是学好古文的法宝。

二语组黄琦老师：

本节课中，奚老师重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，学生有充分的时间进行合作学习且展现的方式多种多样，自教，自学，自演，自悟。在学习新知识的同时不忘联系过去的内容，温故而知新，让孩子们收获满满。

三语组王书雯老师：

学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。奚老师带领学生回顾学习文言文的方法，在理解词语意思时，联系旧知、举一反三，并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对文言文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后文言文学习打下基础。

五语组周星宇老师：

奚老师巧用多媒体，教学手段丰富，展示方式多样，有图片、音乐，扩大了课堂的信息容量。奚老师的配乐旁白娓娓动人，巧妙地将学生带入到故事的情境当中去。课堂节奏紧凑，设计巧妙，课堂时间也把握地十分到位。同时，奚老师的课堂语言亲切自然，给我们营造了一个轻松和谐的教学氛围。

供稿：徐子涵

编辑：黄琦

审核：李建