微雨众卉新，

惊蛰邀课始。

田家几日闲，

教研正浓时。

春风暖，春光明，春天是播撒希望的季节，为进一步落实“双减”背景下初中英语“教?学?评”一体化创新实践，南通市东方中学英语组的老师们开展了一系列的专题活动，研讨“单元整体教学”、“初三英语单元整体复习”等主题，老师们在“整体教学”这块田野上辛勤播种，收获成长。

01

躬耕教研之地，收获专业成长

3月初，我校英语老师们深度学习关于“单元整体教学”的相关文献，三月中大家齐聚、交流、分享学习心得。会议伊始，高远飞老师带领大家重点学习了英语课程标准中关于单元整体教学的理论依据，厘清“单元整体教学”和“主题意义下的单元整体教学”两个概念，总结了译林版初中英语6本教材中的主题语境，对如何聚焦单元话题、研读单元教学内容、把握单元教学意义、围绕主题设计教学活动等提出了建议。随后，6位英语老师分享了他们的学习心得。

宗淑彤老师提出，教师教学要立足于“大概念”，用整体观对单元文本进行梳理，在一定主题、语境中开展教学。

许陆玮老师认为，教学重在厘清单元目标和课时目标之间的关系，再整合单元目标。单元教学目标要有层次性、有深度。

张燕、周晓敏、徐艳、姜春梦四位老师分别以自己所教教材的单元为例，分析了单元内容，梳理并概括了与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。四位老师各自从核心素养的各个维度出发设计了单元教学目标，具有一定借鉴意义。

02

躬耕课堂之地，收获师生共长

3月16日，我校举办了“双减”背景下市直学校初三英语单元整体复习研讨活动。南通市教科院陈亚红主任和市直管理中心张蕾主任以及市直学校的英语老师出席了活动。

季茸老师执教了8AUnit6单元整体复习课。课前，季老师将学生分成6个小组，以鸟类名字作为小组名。课堂从四会单词的检测过关开始，调动学生的学习热情。随后季老师借用观鸟协会的鸟类图片来引出中考口语听力考试范围内关于观鸟的话题简述和情景问答，并通过近两年的中考题帮助学生熟悉考试题型，同时进行考点的归纳，巧用扎龙自然保护区为情境巩固考点。接着，季老师由“singer”一词引导学生开启单词后缀复习的头脑风暴，激发学生积极思考，大胆展示。用“精卫填海”视频延续学生的兴趣，以小组为单位对原文的不定式进行讨论。最后，季老师引导学生以interview的形式，强化口语训练，复习申请信的结构，学生自主生成了观鸟协会申请信，实现单元的整体输出。季老师的课堂以鸟和观鸟为主线，从对鸟类知识、自然保护区的了解到行为取向层面的写观鸟俱乐部的申请信，环环相扣，自然流畅，走心入心。通过整体单元复习引导了学生思考人与自然的关联，理解世界上一切事物、现象、过程都不能孤立地存在，保护自然就是保护自己，很好得达成了单元整体复习目标。

课后，陈亚红主任进行了全方位多角度的精准点评。陈主任指出：主题意义统领下的单元整体复习需从不同维度启发学生主动思考主题。季老师整节课的设计精准巧妙。从观鸟主题入手，让学生接触到这一主题下不同层次的语言现象和语料，聚焦并深入主题，通过一系列以学生为中心的学习活动，充分体验主题意义建构的过程。语篇是载体，活动是阶梯，协同发展英语核心素养。精卫填海这个原创视频，不仅紧贴主题意义，且让学生高效地复习了动词不定式的所有用法，同时检测了学生对语法的掌握程度，季老师把教学评一体化理念深入了课堂实际。

最后，陈主任对初三英语一轮复习提出了具体要求：回归课本内容；明确教师定位；思考知识建构；激发学生内驱；提高课堂效益。

张蕾主任结合中考题型对初三一轮复习进行了指导：教师要多思考，引导学生用所学英语知识去解决问题。把课堂还给学生，针对本班常错的题型进行专题复习。在作文教学中，要重视个性化的面批。张主任的指导从学生实际出发，以课本核心知识点为根基，复习指导要求的总体思路和国家“双减”的整体思路一脉相承。

“拨云寻古道，倚石听流泉”，两位主任的指导理论与实践齐飞，教理与学理一色。明晰了老师们初三一轮复习的方向，坚定了老师们坚持“单元整体教学”之路的信心。

03

躬耕作业设计，收获创意成果

各备课组通过研讨、探究，强化了教、学、评统一的意识，以主题意义串联整体语言学习，让学生能够围绕单元主题意义进行观点表达，实现创造性语言输出。

“单元整体教学”是一个强效磁场，围绕它的目标、内容、活动、复习或作业设计有利于教师从整体上把握单元的脉络，更有利于教师将立德树人根本任务落到实处。我们东中人将在教学这块土地上继续深耕，播撒种子，呵护成长，收获快乐。

（供稿/南通市东方中学英语组）