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眉目有山河，清澈明朗。心中有丘壑，一往无前。我企盼，每天所施的教育，能成为学生生命历程中的美好时光；我企盼，培养的每个孩子，都能深具责任感，以独立人格傲然于世；我企盼，在教育的鸿篇巨制里，每一册都是向美而生的印记。

第六单元的人文主题是“成长故事”。共编排了4篇课文：《文言文二则》是小古文；《小英雄雨来（节选）》写了抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来为掩护交通员被日本鬼子抓住后机智脱险的故事；散文《我们家的男子汉》生动而细腻地描写了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；《芦花鞋》讲述了一个乡村男孩的故事，在充满天灾人祸的岁月里，他乐观地生活着，从容应对苦难。

对于四年级的学生来说，之前已经有了学习文言文的方法。因此，在进行教学设计时，我选择从已有经验切入。

第一课时一、回顾旧知1.我们学过哪些文言文？历史故事类《司马光》《王戎不取道旁李》神话故事类《精卫填海》寓言故事类《守株待兔》2.挑生背一背。二、理解课题过渡：今天我们学习成语故事类文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》。

“二则”是什么意思？(两篇）

借助注释理解题目：

囊萤夜读：把萤火虫装进口袋，夜晚借光读书。铁柱成针：把舂米或捣衣的铁棒磨成缝衣针。三、自主读文过渡：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。中华民族自古以来就提倡刻苦学习，做事勤奋，今天我们学习的文言文就与此有关。这节课来学习第一则，首先要把课文读好。1.读准：借助拼音读准音，读通句。（反复读）2.读好：读好标点停顿和句中停顿。（范读自读）小结：读文言文，有标点的地方要注意停顿；没有标点的长句子根据意思也要读出停顿，读出对课文的理解。（强调语气词“焉”，能感觉出车胤学习时间长，也能读出古人读书时摇头晃脑的感觉。）四、习得方法过渡：要想学好文言文，读准、读好还不够，还要读懂。1.自主学习，借助注释理解课文。恭勤：肃敬勤勉。通：通晓，明白。2.交流点拨，逐句理解。点拨：“恭勤不倦”“家贫不常得油”倦：疲倦贫：贫穷小结：可用组词的方法理解课文。3.辨析词意“囊萤夜读”和“练囊”中的两个“囊”意思有何不同？（1）”囊萤“意思是把萤火虫装在口袋，所以"囊"的意思是用口袋装；（2）“练囊”指白色薄绢做的口袋。（3）积累：囊中羞涩锦囊妙计小结：同一个词语，有时表示事物名称，有时表示一种动作。理解文言文的时候要注意区分词义。五、感悟品质1.哪些地方感受到车胤“恭勤不倦”？句子：夏月则练囊……以夜继日焉。插图：夜读2.车胤因为“恭勤不倦”才会“博学多通”，你从中受到什么启发？（克服困难、珍惜时间、勤奋好学）六、升华认知1.背诵文言文。2.扩展类似故事：晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。小结：两个勤学故事合在一起，就有了“囊萤映雪”这个成语。第二课时

一、自主学习，读通课文

1.借助注释和插图理解课题。

2.读准、读好课文。

3.挑生检测，随机指导。（停顿）

二、借助注释，读懂课文

1.自主学习

2.同桌交流

3.教师点拨

（1）弃：放弃，半途而废。

（2）问之：想象李白会问些什么

（3）老妇人拿铁棒磨针让你想到哪句话？（只要功夫深，铁杵磨成针）

4.用自己的话讲一讲这个故事。

三、背诵课文，领悟精神

1.背诵。

2.质疑：很多人怀疑这个故事不是真实的，你认为呢？

从”世传“看出它确实不一定是真的，但我们从中仍然可以学到一种精神----坚持不懈、持之以恒。

3.拓展：水滴石穿绳锯木断

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