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语文要素

阅读：1．默读课文。能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。2．运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。3．感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。人文主题感受法布尔严谨、求实的科学态度，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。教学重难点重点：1.默读课文。能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。2．运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。难点：感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。课前准备课件。课时安排2课时预习要求1．自读课文，圈画生字词，完成“预习卡”。2．查阅作者法布尔的相关资料。

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课时目标

1．认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字及“蜜蜂、辨认”等16个词语。2．默读课文，能梳理并归纳法布尔的实验过程，得出实验结论。3．运用多种方式，体会课文用词的准确。

第一课时

一、了解作者，明确重点1．田字格中板书课题，指导写好“蜜”和“蜂”，齐读。2．让学生自读课后“资料袋”，说说了解到了什么。在学生交流的基础上，梳理信息要点：作者法布尔的身份、作品，以及对待科学的态度等。3．引导学生明确本文学习重点：《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验。通过本文的学习，我们要了解法布尔的实验过程，同时感受他对待科学的态度。

二、初读课文，了解“实验目的”指名学生读第1自然段，其他学生思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？1．交流法布尔做的是什么实验。引导学生 　　 　　傍晚时：另外三只 　　 　　第二天：共十五只(2)请学生交流：这些数据法布尔是怎么得来的？预设：从“两点四十分”“第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，可以看出这些数据是法布尔坚持观察并记录实验数据而得来的。(板书：观察　记录)(3)请学生概述实验过程中的观察、记录环节。预设：法布尔观察并记录飞回的蜜蜂数量和时间。5．引导学生尝试填写课后练习第一题图表中的“实验过程”。

四、梳理总结，得出“实验结论”1．请学生思考并交流：蜜蜂有没有辨认方向的能力？课文的第几自然段直接告诉了我们？预设：第7、8自然段。(板书：结论)2．引导学生读课文第7、8自然段，思考：哪些词句体现实验结论的准确性？预设：准确无误、确确实实。3．请学生尝试概述实验结论，填写课后练习第一题图表中的“实验结论”。预设：蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。

五、总结课堂，指导书写1．总结：这节课我们认识了昆虫学家法布尔，指导蜜蜂确实有辨认方向的能力，还借助关键语句梳理了实验过程。2．指导书写。出示“辨、阻、跨”等10个字，引导学生把字按结构分成两组。3．教师引导：你觉得哪些字音容易出错，哪些笔画需要注意？4．指名交流易错字及注意点。5．教师范写易错字。提示书写要点：“跨”起笔稍高，撇、捺略舒展；“途”的“余”不宜过大，结构要紧凑，走之底捺要平而长，托住“余”。六、布置作业，拓展延伸尝试完成本课课后习题。

第二课时

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课时目标

1．能借助图表，按顺序说出实验过程。2．通过圈画、比较、对比朗读的方法，体验课文语言的准确性。3．通过阅读课文，感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。

一、复习回顾，讲述实验1．组织学生交流课后完成的图表内容。2．出示表示先后顺序的词：先……接着……然后……最后……。3．启发学生：借助表格和表示先后顺序的词，将实验过程说清楚。4．小结：利用表示先后顺序的词，我们可以将实验的经过讲清楚。

二、梳理人物动作，感悟人物品质1.过渡：刚才我们尝试着表达了实验过程，那么课文又是怎么表达的呢？2．引导学生

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