13精卫填海[教学目标]1.会认“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个生字。2.通过不同形式的朗读,读出文言文的韵味和趣味,力求熟读成诵。3.能借助注释,联系上下文等方法读懂课文,理解故事大意。4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事,感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。5.通过学习文言文,丰富人文底蕴,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。[教学重难点]1.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。[教学课时]1~2课时一、观看视频,揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。同学们,刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛,关键还是我国古代神话故事的汇编,今天我们要学的课文就是出自这本书,且是大家耳熟能详的《精卫填海》,齐读课题。2.精卫是一只鸟,它长什么样呢?(课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文)在《山海经》中是这样描述精卫鸟的:其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。学生自读这段话,说说对这段话的理解。二、初读感知,学习字词1.生自读课文,老师巡视,帮助学生明确生僻字的读音。2.生认读生字新词:炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。3.了解炎帝:炎帝是一个怎样的传奇人物?他跟我们有什么关系?(课件出示炎帝的资料,学生自读后谈认识)4.学习“衔”字。(1)课件展示:“衔”字的变形过程。明确古意:“衔”指的是为了控制马匹的行进速度,横在马嘴里,两端系着缰绳的小铜棒。(2)读文中句子:常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思?(口里含着)5.在田字格里书写课文中的五个生字。三、反复诵读,读出韵味1.指名读课文,教师范读课文。2.学生自由练读后,全班按照节奏再读课文。3.课件出示:金文版《精卫填海》。中华文化历史悠久,中华文明源远流长,这些历史故事刚开始是口口相传,后来就有了文字的记载,这是用金文记载的《精卫填海》,同学们都来读一读。4.汉字经过演变,人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一,就出现了篆书。课件出示:篆书版《精卫填海》。生齐读。5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示:繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了,谁来读读?指名读。6.没有标点的课文,大家能够读得很流利了,如果现在再来读课文,相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。四、借助注释,读懂文意1.借助注释,了解内容。借助注释,同桌交流,说说文意。2.检查学习情况,逐句解释,教师相机点拨。用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。比较三个带有“之”的句子,理解“之”的不同用法。炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之(《司马光》)比较后明确:“之”在不同的语言环境中,意思会发生变化。3.理清故事的起因、经过、结果:精卫为什么要填海?(溺而不返)故事的经过是什么?(常衔西山之木石)结果呢?(以堙于东海)4.按照故事的起因、经过、结果,并结合注释,说说课文的意思。5.学生讲述故事。(1)课件出示讲故事的要求。起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜:很久很久以前展开想象(加入语言、动作、心理活动)耐人寻味(2)学生先在四人小组内说一说。(3)这则文言文的意思大家都知道了,那么谁能根据表格中的提示,按照故事的起因、经过、结果,展开想象,绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢?6.集体再次诵读全文。7.学生尝试背诵这则文言文。五、情感升华,感悟主旨1.刚才我们通过反复诵读,借助注释,联系上下文理解了课文内容,还讲了精卫填海的故事,可是这广阔无垠的大海,一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗?明知不可为却偏要为之,还被老百姓们口口相传,这是为什么呢?(人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神)2.读诗文,感受精卫鸟的不屈精神。精卫鸟被历代诗人盛赞:早在东晋时期,著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说:(生齐读)精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。到了唐代,唐宋八大家之一的韩愈也曾写道:(生齐读)鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。后来到了清朝,著名的思想家顾炎武也说过:我愿平东海,身沉心不改。大海无平期,我心无绝时。就连著名作家茅盾也认为:精卫填海的神话故事,其实写的就是一种百折不挠的意志,这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。3.读了这些诗文,你对精卫鸟有什么新的认识?六、总结学法,拓展阅读刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法,我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了,在《山海经》这本书中,像这样的故事还有很多,课后大家可以读一读这本书。[教学板书]13精卫填海溺而不返堙于东海坚韧不拔精卫填海起因:女娃溺而不返经过:常衔西山之木石结果:以堙于东海坚韧执着[教学反思]教学本课时,我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣,并结合《山海经》原著片段,让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文,把课文读正确、读通顺,读好停顿。再引导学生借助注释,结合插图,了解大意,讲述故事,感受人物形象。最后熟读成诵,结合本课的学法,拓展阅读原著,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。本课的亮点在于指导学生朗读时,采用了金文、篆书和繁体字等多种版本,让学生了解了汉字的演变过程,学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。
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