《综合性学习文学部落》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：组建文学“专题”小组，搭建文学交流平台，学生尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生的组织策划能力。

2.思维发展与提升：学生在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。

3.审美鉴赏与创造：通过讲述、评价文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。

4.文化传承与理解：发挥学生各自特长搜集整理学习成果，通过展示成果和交流，分享文学带给他们的收获。

二、教学重点、难点：

教学重点：

搭建文学交流的平台，学生进行活动的策划、组织和实施。　

教学难点：

在查找、阅读、交流、编写、合作、创作等活动中观察并提高学生主动探求知识的习惯、互助合作的精神以及文学阅读与创作的兴趣。

三、教学设想

本次综合性学习以“自主组织文学活动”为主题，任务比较单纯。《义务教育语文课程标准（年版）》指出，教师应引导学生自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。在指导开展文学活动之前，教师需要让学生充分感受文学之美，心向往之才能调动自主性，因此，第一课时的文学熏陶与第二课时的活动组织缺一不可，共同指向提升学生的语文素养。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：

1课时

教学过程

一、导入

读一部文学经典就如同欣赏一个丰富、多彩的世界，让人陶醉，令人神往。那一个个文字，可以带我们穿越时空，与诗人同醉，与文人同乐，与壮士同忧，与哲人同思。让我们变得纯净、高贵而深刻。今天，我们就一起携手走进文学。

二、整体上了解文学体裁分类。

文学是什么？文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴我们成长。文学的艺术形式多种多样，常见的文学体裁有：诗歌（唐诗宋词元曲皆属诗歌类，很多可以和乐而歌）、散文（《春》《济南的冬天》）、小说（《水浒传》《西游记》《三国演义》《红楼梦》）、戏剧（供舞台演出的戏剧文学——剧本）、神话（历史悠久《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》）、寓言（含意深刻《守株待兔》《蚊子和狮子》）等。

三、详细了解四种文学体裁——诗歌、散文、小说、戏剧

（一）最古老的文学体裁——诗歌。

诗歌是伴随劳动而产生，在中国，第一部诗歌总集《诗经》,是我国文学的光辉起点,对后世文学有深远的影响.

诗歌特点：语言凝练。（“推敲”典故）；音韵和谐，和乐而歌（《苔》）;情感丰富（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）；诗中有画（《天净沙、秋思》出画面，猜诗句。）

（二）最灵活自由的文学体裁——散文

散文素有“美文”之称，是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。而在写法上，有的如行云流水，舒卷自如；有的可以任意挥洒，轻快活泼。在篇幅上，它可长可短。用它写景状物、表情达意，都很相宜。散文分类：抒情散文、哲理散文、叙事散文

最大特点就是“形散而神不散”。”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

举例：

《春》写花写草，写风写雨，写山写水，都是在写一种情感——对春天的喜爱赞美之情。

《散步》通过一家四口三代散步事件，引发作者生命的感慨，抒发祖孙三代浓浓的亲情。

《秋天的怀念》表达史铁生对已故母亲深切的怀念，对母爱的赞美，以及悔恨之情。

读散文，从根本上说，是体验作者的真实情感。体验作者对自然、对生命、对世事的独特感悟，我们人生体验丰富了，心中就会不自觉形成一种正确而优雅的为人处世观，遇美景而懂得欣赏，有真情而懂得珍惜，遇挫折而愈加坚强，见烦恼而能平和宽容。多读散文吧，生命会焕发独特的光芒。

（三）读者最多的文学体裁——小说

1.小说定义

小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。

2.分析《西游记》或其他名著。

《西游记》的内容：

明确：《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。

作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，先写了孙悟空出世，然后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，但还是主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。

《西游记》的主要人物：

明确：唐僧孙悟空猪八戒沙僧

同学们可以选择自己喜欢的人物来欣赏并互相交流补充，使自己的了解更全面。

四、自学互研生成新知

活动一读书写作交流会

（一）活动指导

1．各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。每次活动可以设立不同的主题，例如：大家同读一本书，做读书交流；每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新的一篇文学创作，并请同学互评；等等。

2．活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。各小组还可邀请老师作为特约指导，举办一些相关专题的文学讲座。注意用拍照、录像、录音等形式记录小组的活动情况，以便展示成果，与其他小组交流。

3．全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，每个小组将自己的活动成果展示给其他组的同学，品评鉴赏，议论交流，激发同学们对各类文学作品的兴趣。

（二）活动要求

在正式场合发言，要准备充分，满怀自信，克服胆怯心理。

讲话时，声音要洪亮，发音要清晰。尽量说普通话，有地方口音的同学，平时可以多听广播，多看电视，多和发音标准的人进行交流。

要注意用语规范，不用或少用方言土语，避免使用生造词语。

（三）学生展示交流

活动二布置文学角

（一）活动指导

1．选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。小书架由各文学兴趣小组负责推荐、提供书籍，需有同学专门负责书籍借还，保管好图书。小书架的书籍要定期更换。以便同学们能够读到更丰富的图书。小书架上方的墙壁设计成一块文学展示墙，其内容和形式可灵活多样，例如由某一文学小组设计一期该小组的主题墙报，或是展示各小组活动的阶段性成果，还可以展示班级优秀作文等。

2．文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，为教室增添一份雅致，给同学们营造一个良好的读书氛围。

（二）学生展示交流

活动三创立班刊

（一）活动过程

1.师：我们进行第三项任务的安排：创立班刊。第一项任务：推选班刊编辑部。请大家推选四五名同学担任班刊编辑部。

2.学生进行推选。

3.师：第二项任务：征集班刊的名称。请大家都为班刊拟一个名字，说清楚命名的缘由，编辑部成员搜集大家的名字，课后进行讨论，确定班刊名字，在班务公开栏里撰文告知全体同学确定班刊名称的缘由。

4.学生进行班刊名字写作。

5.师：第三项任务：讨论班刊形式、栏目设置。请大家在五分钟内畅所欲言：你认为班刊要有哪些栏目？编辑部成员负责记录。

6.学生进行讨论。编辑部成员记录。

7.师：请编辑部成员充分考虑大家的意见，最终确定班刊形式、栏目名称。然后撰文告知全体同学班刊形式、栏目名称的缘由。两份文章可以组合成一份策划书。

8.师：班刊编辑部需要设立图画组、设计组、文学组、宣传组、综合组等编辑小组，请得票最高的编辑安排各个小组的负责人，全班同学考虑，自愿报名参加其一。编辑部负责整理、调配人员。

9.学生进行双向选择。

（二）拓展：经典创刊词

陈独秀《新青年》发刊词（选段）：

当代中国的新青年，我以为应该有六个标准：

自立的而非奴隶的；

进步的而非保守的；

进取的而非退隐的；

世界的而非锁国的；

实利的而非虚文的；

科学的而非想象的!

小结：在中国近现代历史上，从来没有任何一本刊物的影响力可与《新青年》堪比，即使时至今日，当今的许多青年依然从中汲取营养，获得力量。发刊词即是对“新青年”之“新”的解读。我们在初创班刊时，可以思考这份班刊要给班级同学带来怎样的影响，以及对班级发展的期望，活动三：以文学为载体交流

活动四：以文学为载体交流

1.文学交流活动有哪些形式？

（1）以文会友，是古已有之的雅兴。

王羲之《兰亭集序》：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。　

（2）活动程序：

①各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。

②活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。

③全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，小组展示，品评鉴赏，讨论交流，激发大家对各类文学作品的兴趣。

2.制定文学交流活动方案需要注意什么？

（1）浏览范例，思考设计交流活动时需要从哪方面展开。

小结：一份比较完整的活动方案，应该包括“活动主题”、“活动目的”、“活动流程”三个主要板块，尤其是活动流程，可以分阶段，比如活动准备，活动过程，活动后的评价环节展开，写清步骤展开。

（2）试一试：小组合作，制定班级读书交流活动方案。

3.布置班级文学角

（1）什么是文学角？

选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，给大家营造一个良好的读书氛围。

（2）优秀文学角展示

（3）小组合作，构思文学角的标语、作品更替、装饰。集结编辑部的力量，写下诚挚的发刊词。

五、本课小结

在这两节课中，我们感受了文学的魅力，了解了文学社团的组建，并策划了文学交流活动，还了解了如何布置文学角、分工合作编辑班刊。课后，请同学们与志同道合的同学相约，成立文学兴趣小组，通力合作，完成一份小组原创文学作品手抄报。希望同学们能将文学因子植入每一天的学习生活中，不负春光不负自己，成为一个爱读书、有温度、懂情趣、会思考的人。

教学反思

本课以专题和小组合作的形式，让小组中的每个组员都有自己明确的任务，指导学生围绕文学体裁进行有目标、有计划的具体活动，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

四个小组的学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报和PPT制作。学生在活动过程中学会参与合作，在学习能力、创新能力方面都有所提高。

小专题完成后，不仅提升了三大能力，而且能够实现信息的辐射，带给全体同学文学方面的感知与收获。在这样的综合性活动过程中建立起学生相对固定的文学方面的

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