《精卫填海》

（文言文教学设计）

吴怀林成长共同体工作室王苹

教学目标

1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“溺”等字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

4.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

教学过程

一、视频导入

1.出示精卫填海短视频

上课前，老师带来了一段视频，你从视频中看到了什么？大海给你的印象是什么？一望无际的海面上有一只彩色的小鸟，白嘴红爪，它在干什么？那么精卫为什么要填海呢？导入课题，板书：精卫填海。

2.复习学习文言文的方法

二、初读课文，读准字音，读好停顿

（一）出示初读要求：

1.大声自由地朗读课文,至少读三遍。注意读准字音，读通句子。

2.尝试借助注释和插图大致读懂文言文的意思。

(二)检查反馈

1.学习第一句

出示：炎帝之少女，名曰女娃。

(1)读读这几个带生字的词语。

炎帝少女名曰

(2)了解“炎帝”

(3)学习“少女”

“少女”在我们现代汉语中指的是什么？在这句话中“少女”指的又是什么呢？

（4）学习名曰女娃的“曰”

联系上下文，在字典中选择“曰”的意思。

（5）读第一句

2.学习第二句

出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

（1）指名读

（2）学习“溺而不返”

（3）字理识字“溺”

让生猜猜看它的意思和什么有关？然后出示甲骨文的“溺”，

师：根据语义，我们在读的时候可以在“溺”后面稍作停顿。

溺/而不返

(5)书写“溺”字

3.读好长句的停顿

女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。

三、走进故事，感悟人物

1.了解精卫的前生。

你知道精卫这只小鸟是谁吗？同学们想象一下女娃长什么样子？然后出示女娃图片，让学生产生对女娃的喜爱之情。

2.那女娃怎么就变成了精卫鸟的呢？

相机板书：游于东海溺而不返

3.女娃变成了精卫，她是怎么填海的呢？

相机板书：常衔木石堙于东海

4.你从这个“常”字知道了什么？

5.情境引读，感受精卫的精神。

①当烈日当空，炙烤大地时，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

②当饥渴难忍，疲惫不堪时，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

③当巨浪滔天，狂风怒吼，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

6.你读到了一只怎样的精卫鸟？

四、背诵课文

五、讲故事

1.出示讲故事的锦囊妙招（录音）。

2.同桌练习讲故事。

3.请生上台讲故事。

六、推荐阅读

1.了解《精卫填海》这个神话故事的出处。

2.介绍《山海经》，推荐阅读《山海经》里其他文言文版的神话故事。

七、布置分层作业

1.把神话故事《精卫填海》绘声绘色地讲给家人听。

2.用绘本的形式画一画《精卫填海》的故事。（选做）