果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。

——泰戈尔

11月3-4日有幸在宜春市观摩了小学语文优质课竞赛，此行收获良多，深深感受到：学无涯，教也无涯。

徐文燕老师为我们带来了一堂精彩的文言文课——《精卫填海》，以一只美丽的鸟儿飞到了课堂上为导入，激发了学生的学习兴趣。她别出心裁地准备了不同类别的文字供学生朗诵，引导学习层层深入，还带动学生模仿精卫飞翔去填海，播放音频创设情境，课堂气氛活跃，孩子们在生动有趣的课堂中了解了精卫的优秀品质。板书以阶梯式设计，出示了故事的起因、经过、结果，在结果部分使用了留白处理，给人以无限的想象空间。

罗来娟老师为我们带来的是《牛和鹅》，别出心裁的课题书写吸引了学生的注意，“牛”很小，"鹅"却很大，由此引出它们的区别。罗老师引导学生用做批注的方法阅读课文，请学生使用"勾——标——写"的批注方式自主动手，一边批注，一边体会作者的情感。学生们不仅感受到了童年的趣味，还学会了阅读中做批注的方法。

余莉霜老师展示的课题是《在柏林》，文章虽短，却震撼人心。开头用几个四字词语作为导入，将人的思绪一下子拉到了战争环境下的世界，学生很快通过对这些词语的感受，奠定了文章的感情基调。在教学中循循善诱，引出阅读时需要掌握的方法，在这堂课结束时，学生们还意犹未尽，相信通过这堂课的学习，和平的种子已经在孩子们的心中悄然种下。

韩丽老师给我们带来的《牛和鹅》又是全新的感受，她利用了思维导图的方法引导学生梳理课文主要内容，先揭示了什么是批注，又提出了做批注的方法，在课堂上给学生时间去领会和练习，真正做到了活学活用。通过韩老师的讲解，文中“我”的形象跃然纸上，孩子们仿佛身临其境地感受到了“我”被鹅追击时的惊慌失措，趣味无穷。

漆丽老师展示了一堂趣味十足的童话故事课——《一个豆荚里的五粒豆》，学生通过自由朗读后填写问题清单，漆老师顺势引导学生利用不同的方式进行提问，并且提示学生：可以抓住故事的事件、人物等角度展开提问。学会提问是该单元学生需要掌握的技能，在课堂上，这一技能得到了充分的锻炼。

汤媛老师讲授了《夏天里的成长》，通过抓文章立意，引导学生找准文章中心句——夏天是万物生长迅速的季节，围绕“万物生长”展开体会，通过反复的朗读，领会“成长”的概念。

钟敏老师带来的是《月光曲》，她采用音乐欣赏与语言文字相结合的方式，将学生带往了那个月色如水的夜晚，板书还别出心裁地展示了相应的情境图，十分吸引眼球。

刘琨老师上了一堂脉络清晰的《忆读书》，运用了坐标轴的方式梳理作者读书的时间段及阅读的体会，让人一目了然。学生根据这种梳理方法很快整理出了课文的内容，该方法效率较高，值得借鉴。在临近课堂尾声时，两位同学就读书的方法展开了一场小辩论，两方说的有理有据，引发了在场老师的阵阵掌声，让我们听得意犹未尽。

何紫蓉老师的《少年中国说》以引导学生多次朗读课文展开体会，让学生感受到了当时社会大背景下梁启超先生对少年中国的殷殷期望，让人印象尤为深刻的是她的板书设计，娟秀的字体和切合文意的简笔画巧妙结合，足以见得何老师的功底深厚。

谌燕老师带来的是《竹节人》，生动有趣的竹节人走进了课堂，引起了学生的极大兴趣，通过速读课文，学生完成玩具制作指南。谌老师还播放了竹节人打架的视频，适时出示“咚锵咚锵”的语句，让学生体会并读出节奏感，趣味十足。

巧的是，聂长平老师也选择了《竹节人》这一课进行展示，意外收获了“同课异构”的体验，最妙的是，聂老师在查看学习单时，发现了一张“特别”的学习单，有个孩子用简笔画的形式画出了竹节人的说明书，构思巧妙，引来了大家的赞叹。其实，课堂就是这样，时刻充满了惊喜。

最后一节课是冷沁苡老师带来的《穷人》，她以穷人的图片作为导入，请学生谈谈看到的感受，并带着内心的感受走进课文。她还引导学生用整理小标题的方式去概括课文情节，用抓关键词句的方法去体会桑娜的形象和美好品质，使学生身临其境。

比赛结束后，丰城市剑光小学的周熙老师和宜春市教研室的邬晓玲老师针对各堂课展开了评课活动，从她们的评课环节，我们又发现了一些授课的新角度。部编版教材体系完善，在课本里有很多教法和任务的体现，因此我们需要做的就是不断地钻研教材，提升自己，让自己教得更活、教得更好。

学习的时间虽然只有两天，但节奏紧凑，让人收获良多。

庄子言：“吾生也有涯，而知也无涯”，作为教师，还应当不断学习、不断成长，做一个爱学、会教的好老师！

图文

李悦悦

排版

张韬

审核

甘甜