莫问收获，但问耕耘。

——《红烛》

潘秀华老师，临淄一中语文人。大学毕业后即在临淄一中任教，二十二年来，在初中语文的田野里播种，耕作，收获，从未停歇。

读书，是开启智慧

的钥匙

年，潘秀华老师被任命为级九班十班实验班班主任，以准备年新教育年会的分会场。毫无新教育经验的她，面对校领导的高度信任，欣然接受了这个挑战。

整整一个寒假，潘老师足不出户，不理世事，先后阅读了《新教育》《第56号教室的奇迹》《我的教师梦》《跟孔子学当老师》《给我一个班我就心满意足了》《生命中最好的语文课》，同时还浏览大量的“教育在线”的主题帖，研究小学阶段做得好的老师和他们的故事分享，一边阅读，一边做笔记，写下自己的理解和设想，就这样潘老师对新教育和完美教室有了清晰的认识，在此基础上，她勾画了向阳花班的蓝图，名字、班级文化、班级愿景、相关课程等。

半年后……

年7月，潘老师创办的“向阳花班”荣获了当年度新教育年会“全国十佳教室”的称号。

热爱，因为热爱，不计较一切得失荣辱；读书，唯有读书，才会让一个平庸的人闪亮起来。因为读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。从此，阅读一路相伴，《语文科课程理论基础》《解读语文》《名作细读》《余映潮语文阅读教学艺术50讲》《叶嘉莹古诗词课》等等，成为备课的资源库。

站在名师和专家的肩膀上，再来备课，磨课，上课，那么课堂的视野和风光自然是别具一格，深受学生欢迎。

课堂，是生命绽放

的舞台

潘秀华老师多次参加省市级公开课活动，曾荣获山东省“优质课一等奖”，山东省“一师一优课”一等奖。

她的课堂如小桥流水，自然天成；又如春风送雨，润物无声。这样的风格来自于潘老师独有的语文教学观：课堂，是师生生命共同绽放的舞台，所以她特别尊重学生的学情，总是基于学生的困惑和问题设计课堂活动；总是根据课堂生成，在追问中引导学生向思维更深处漫溯；总是在各式各样的语文活动中，提高学生的语文能力，提升他们的素养。

文本不同，方法不同，但是潘老师在广泛阅读的基础上，总能让每一堂课都流淌着生命的真诚：

在《归园田居》的一遍遍诵读中，潘老师和学生一起触摸陶渊明那个伟大的灵魂——以贫困半生为代价来践行自己的追求；在刘禹锡的《陋室铭》里，他们致敬“斯是陋室，唯吾德馨”的君子操守；在鲁迅的《社戏》里面，她带领学生感受平桥村那朦胧的景、那淳朴的人、那纯真的情；在都德的《最后一课》里，他们为战争里受难的民族流下痛苦的泪水！

从知识到能力，从德育到美育，潘老师常说，我们老师要用最大的诚意和艺术手法，让经典文本复活在我们的课堂里，让生命和生命对话，这才是语文课堂该有的样子。

活动，是素养提升

的阶梯

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文能力从来都是在语文实践中得来。语文，绝不仅仅是背过、记住如此简单，潘老师一直相信丰富的语文活动，才是提升语文素养的阶梯。

看！他们的活动从早晨拉开帷幕：

在经典诵读中和黎明共舞。伴随着音乐、文字和画面，和学生们共同穿越历朝历代，穿越经典诗文，在诗意中开启古今对话。

课前三分钟演讲，从日常生活到国际时事，从个人烦恼到家国情怀，从读书交流到哲学思考，每一次演讲都彰显着学生们的见识、视野和蓬勃的生命力。

一张张精美的手抄报，则是凝聚着孩子们的阅读心得和发现。《傅雷家书》的谆谆告诫，成为学生成长的精神食粮；保尔的革命历程则是引领他们的大旗：钢铁就是这样炼成的——勇气加上毅力！

精美手抄报

清明时节，祭祖、踏青，学生们利用假期进行“古诗苑漫步”活动，分门别类整诗歌，你争我抢飞花令。大家背诗的热情空前高涨，国学经典在不知不觉中得以传承。

听《背影》，看《朗读者》，在郑渊洁的《父与子》中感受父爱的纯粹和动人；群文阅读，经典仿写，潘老师和她的学生一起共读共写，享受语文的丰富和浪漫。因为阅读，心灵变得日益柔软和细腻；因为思考，生命远离浅薄朝向深厚。这一切活动的开展都使得学生们的语文生活朝向幸福和完美。

又是一年春来到，美丽的一中校园里，潘老师和他的学生走在小石潭旁的竹林边，共同观察，捕捉写作素材，他们正要仿写《小石潭记》呢！

“精卫衔微木，将以填沧海”，这是潘老师十分喜爱的诗句，在完成正常的工作教学之余，作为第二届名师工程人选中的一员，她积极担起该有的责任，参与区教研室组织的网络授课，积极送课下乡，推动师生阅读，同时利用广播电台向全区的学生和家长宣讲语文学习的方式方法。

因为热爱，所以无悔，精卫填海，猛志常在。

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