赵龙田，济南市历城区洪家楼小学教师，副高级教师。任教23年，被评为历城区教学能手，济南市教科研先进个人，历城区第二届十大读书人物，执教课获济南市“一师一优课”，撰写论文多篇发表在《山东教育》《济南教育》，主持国家级子课题，市区级课题通过鉴定结题。山东省书法家协会会员，济南市书法家协会会员，济南市青年书法家协会行书委员。书法作品多次在各级书法比赛中获奖，在山东省首届教师书法比赛中荣获一等奖。被评为“济南市青年书法二十家”“济南市硬笔书法五十家”。

编写《为学日新》，引领诵读经典

缘起：

经典诵读教材的版本有很多，但是内容选择上各有特点，有的则比较杂乱，不适合小学生诵读。当前，很多学生一年级能背诵很多古诗，原来的古诗八十首已经不能满足优秀学生的需求。再者，一提起古诗词，人们熟悉的大多是唐诗宋词，而对于《诗经》汉魏六朝古诗、宋元明清民国时期的诗词很少涉及，广度上有所不够。

要按照文学发展的脉络给学生呈现一个树形的结构，而不是零散的。也就是按照年代的特点，文学发展的脉络编写诵读的选本。

鉴于以上原因，我就提出了编写一套有广度，有深度的诵读教材。学校很重视，经过全体语文老师的共同努力，精心选择，为学生呈现了一套内容丰富的经典读本。

整套书共分为四个板块：古诗词、古文、现代诗、经典歌词。

板块一：古诗词

一年级：古诗八十首，由于课标规定的八十首的版本不同，所以就综合了三个版本，一共是九十五首；

二年级：唐诗；因为这个年龄段，最容易接受的还是唐诗，于是便选了五言、七言的简单易懂的唐诗；

三年级：可能三年级的老师是感到最怵头的，因为编选了《诗经》，《古诗源》《汉魏六朝古诗》，这是大家感到陌生的，但是这是最富有挑战的一个年级。

对《古诗源》的

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