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课文：炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以湮于东海。

学情分析：

本文选在四年级上册神话单元，是部编版教材全面推行后小学段阅读的第一篇文言文神话。文字难度不大，学生可以借助阅读古诗的基本方法，结合注释看懂字面内容。本课教学，可在此基础之上注重内容的丰富、学法的提升。

教学目标：

1、读准字音与句读，知道文中“少女”与现代词意思的不同。

2、结合知识经验与课后注释，读通课文，能用自己的话讲述故事。

3、能够依据文本发挥想象，丰富故事内容，重塑人物形象。

4、初步体验此类文言文的阅读方法；在学习过程中感受神话的瑰丽神奇。

教学重点：

读通课文，重塑形象，在阅读过程中体验阅读方法。

教学过程：

课前活动：

聊“神话”

引主题

1、欣赏《封神榜》主题曲《神的传说》视频节录，根据所听所见判断其内容为“神话”。

2、交流问题：

（1）神话因何为“神话”？

（2）说一说自己知道的中国神话故事。

（3）《精卫填海》出处——《山海经》的成书年代。（中国神话之悠久）

文本阅读

体验方法

1、读通课文：

（1）根据自己的知识经验，结合注释，能否读通课文？（注意“少女”一词，从而知道有些词在由古至今的演变过程中意思已经发生变化

（2）如果还有其他难以理解的词句，用“——”画出并标注“？”。

（3）难以理解的词语先试着联系上下文猜一猜，最后教师予以明确解释，并提示：课外阅读时，可借助工具书或者网络查询。

2、读准课文：根据对词句的理解，朗读课文，读准节奏。

3、理清因果：在读明白的基础上理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲一讲这个故事。

创造加工

重塑形象

展开想象的翅膀，让故事更丰满、更精彩。

1、原文辅助：

课件阅读《精卫填海》出处——《山海经》原文《发鸠山》

与课文对照阅读，发现更多信息，作为“想象”的凭依，如精卫家乡风景、精卫鸟的样子与叫声等。

2、借鉴他人：

（1）听教师读《山海经》拓展神话卷中《小鸟精卫衔石填海》（初始由教师读、学生听，中段由教师引、学生补，最后师生脱离书本、分别以“大海”“精卫”角色对话演绎。）

（2）在听、补、演的过程中受启发：起因、经过、结果都可以拓展想象，让每个环节都成为故事中的故事。

（3）自编完整故事，交流：

a.形象重塑中心：精卫的精神意志。

b.感受文言文和中国神话的魅力：一小段文字，留下无穷想象空间。

3、欣赏升华：

动画片《精卫填海》主题曲《飞翔》视频节录

听歌曲、阅读歌词，形象与情感再升华。

古今对照

价值升华

吹沙填海、登月工程等图片，思考：对应哪个神话故事？

中国神话中蕴含着先民对大自然的理解与敬畏，以及诸多美好的祈愿。这些祈愿催生了强大的科技发展内驱力，而科学技术拥有着化梦想为现实的伟大力量。

名著推介

《山海经》

《山海经》以叙述各地山川物产为主，包含着我国古代地理、历史、神话、动植物等多方面内容，被称为“探祖寻源的奇书”。

英国著名生物学家、科学技术史专家李约瑟说：“《山海经》是一个名副其实的宝库，我们可以从中得到许多古人是怎样认识矿物和药物之类物质的知识。”

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图片来自网络

叶梦飞，本名桑艳梅，一个普通到尘埃的名字，一株生长在乡野的小草。农村从教，喜欢语文，市语文名师。