“老师，为什么你上课不笑呢？”稚嫩的话语中透露着真挚，看着女孩清澈的眼睛我懵了，一时之间不知如何回答，只好搪塞她，“是吗？怎么没笑呢？肯定是你没注意。”

我一边往办公室走一边思考刚才学生的话，我真的上课没有笑过吗？那上课的我除了严肃，有真的感受到教学的快乐吗？我的学生上我的课快乐吗？他们愿意上我的课吗？一时间，无数个问号涌上我的心头，我这才意识到，教育不仅仅是让学生服从，不是填鸭式的模式，我开始思考人生的意义。用海德格尔的话说，人是“终有一死者”，死亡逼迫我们思考短暂一生的意义：作为教师，我该如何度过我的一生？思考良久，蓦然间想到朱永新教授倡导过一种幸福完整的教育生活。他在年出版的《新教育之梦》提出教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。是啊，感情是会传染的，一位有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子，那我们之间的感情该如何沟通呢？

有了那一次发问，我特别想了解学生的真实想法。我准备了一个秘密箱，在班里我告诉孩子们，从今天开始班里会有一位新成员，你们可以把自己最想说的话写到纸条上放到秘密箱，老师就知道了，孩子们忽闪着大眼睛都很新奇。秘密箱在班里静置一天，晚上，我拿到宿舍，一一打开看孩子们写的纸条，看着孩子们的纸条，一会儿笑一会儿皱眉，才发现孩子们的感情特别丰富，我原以为他们只是一群小屁孩儿，喜怒哀乐于他们而言只是转瞬即逝的事情，没想到他们其实也是一群小大人，也有自己的小心眼儿，也有烦恼的事情，相反比我们大人更加敏感。这些小纸条儿成了连接我和他们心灵的纽带，我们之间的交流更加融洽。真是万万没想到，除了父母，他们成了最

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