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刘丽编辑

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均来自网络

上课翘二郎腿，课间追赶打闹，站不直做不正，给同学起外号，苦口婆心教育，一双眼睛充满敌意，手指关节捏得咔咔响，一身江湖习气，无半点儿江湖义气，从1号到8号，每日准时向我典当种种不良行为规范，逼我时时架起高架炮，联动班长，全线防御。

嗨，这小子！

你要求坐直，他铁定佝偻着腰；你要求安静不喧闹，他一定适时的抻个长长的懒腰；你要求集体活动彰显志德素养，他必定弃志抹德仅为自己“代言”，惹得你怒发冲冠，凭栏处，把栏杆拍遍，欲拔剑出鞘。

无组织、无纪律、无班规，三无产品，典型的质量不合格，可是他聪敏虽说不好学，每次的班规出线，他都能雷达似的第一时间探测到，可惜的是就像开车上了高速，即使觉出障碍踩刹车，顺着惯性他也会飙出去好远，撞在了班规拉成的保护网上，我想“肆无忌惮”这四个字送给他最合适，因为我每每在班级批评他，他没有惭愧，反而露出不平，众人对他的不满，他用变本加厉的方式给予回报，他在我心里种下了一颗种子，叫“不识好歹”。

马卡连柯说，集体的教育要回到集体中去，而明显，这个小家伙根本不能在集体教育中得到反思，相反，他似乎很是厌弃我在群体中指出他的不足，于是那日晚自习，我悄悄地将他叫出了教室。

他很明白我的用意，但仍然问我为什么叫他出来，我一句“你觉得呢？”就让他低下了头，在班级所有人的瞩目下，从来都昂起头颅不示弱的他更让我心里确定，这小家伙是个爱惜自己羽毛的飞禽，若是没观察错，还是头喜欢顺毛捋的驴。

“从开学到现在，你有没有哪一天没有得到我的指点的……”我力数他这么多天来有违集体和班规的种种行为，铿锵有力、掷地有声，个人档案盒里有他的不良记录，聪慧过人的他不会觉得我是污蔑与冤枉，他不说话，也不看我。

“抬着头看着班主任！”心理学上，说话发自内心，是情感思维，眼球会往左转动，如果企图改变真相，则需要理性思维，左大脑运转，眼球会向右转，此时此刻我必须看到他的眼睛。他抬头了，走廊上昏暗的光线下他根本做不到直视我的眼睛。一秒钟后随即闪过，穿过我，寻找我身后目光的落脚点，这一双明澈的大眼睛，慌不择路，无处安放。

“为什么不看我，躲闪？”他强抿着嘴，嘴角的毛细血管在强力地收缩、鼓胀……我一把狠狠地抓过他的手臂，握紧了把他往走廊尽头走，很用力，那一头是黑黢黢一片，有个拐弯，我停住了。

“czc，你知道吗，我觉得你不是这样喜欢违纪，行为规范处处不如人的学生，你一定有些难言之隐，这儿没人，你想说就说吧，不用顾忌，班主任只听你一个人心里的声音，就在此时此刻！”

话音刚落，颤抖的哭音就在黑暗里跳跃了起来，之前他竖起的钢针般的鬣毛像海浪一样翻滚了下去，对我架设的所有防御系统顷刻崩塌。我闭了闭眼，知道我这一招起作用了，任何人在极度没有安全感的境遇中，黑暗里的暖流能让坚硬的外壳瞬间土崩瓦解，譬如此时。

“他～们……他们……”他断断续续，已经说不出完整的话了，委屈就像泄了闸的水，将自己冲上了孤寂无边的黑暗之海，一根漂浮不定的无根之木，没有方向，不知未来。

“他们都说我改不了了，总是给班级抹……”我还是静静地等他把话说了出来，说出来，需要很大的勇气，他一直怼着一股劲——既然班级同学都说我改不了了，那我就努力再差一点了。这小家伙是典型的刻意把破罐子的标签贴额头上的孩子，唯恐天下人不知道他是个在班里违法乱纪的捣乱分子。

这是一个标签式效应的案例，当所有人都认为他是一个违纪不听话的孩子时，他毫无抗拒很自然的就接受了这个标签，并用自己的一系列行为与之匹配，产生了消极的配套效应。

其实听到这个小家伙跟我说，同学们都对他有意见时，我心里还是有点儿欣慰的，由于班长在9月4号的夕会上提出了“家庭式班集体”的核心理念之后，每晚进行一个家庭式班集体的理念宣导，孩子们也都在慢慢地建立“家庭式班集体”的观念，只要是对班级荣誉有损的一律杜绝，志德先有集体，后有个人。我想同学们对他一而再，再而三的违反班规，表现出不认同，甚至开始有些排斥他，让他感受到了局促和不安，所以他用了消极的标签式配套效应来给予最强有力的回击，然而却让自己陷入了更糟糕的境地。

“给你一次机会，面对所有的同学说一次话，把态度放端正，严格要求自己，请求同学原谅，我想同学们一定会给你改过的机会的！”黑暗里他点了点头，抬起头望了望我，我看到了璀璨的眸子里有了晶亮的思想，我按了按他的肩头，向他传递了力量。

夕会上小家伙诚恳地向所有的同学鞠了个躬，并让同学对他监督，从此以身作则，不做有损班级形象的事，我淡淡地听，淡淡地想：也许能保持一天，也许能保持两天，也许这本身就是个谎言，然而无论怎样，我都要相信他的话。

记得周校长说过最多的一句话：相信相信的力量！我应该将此句话做为教育他的内心动力源，无论这个小家伙的控制力有多弱，我都要相信他可以改变，哪怕他坚持了一小时，耐心地鼓励都很必要的，我暗暗地给自己打气，同时为他加油。

第二天，他脱胎换骨，课堂上那笔直的坐姿，有时候都觉得是自己看花了眼，我目之所及，他必然努力最好。然而，在窗口，我看到了另一幕，他又佝偻起了腰，听课没有那么地认真……于是，我开始与他攀谈再引导：不是做给我看，是做给自己的心看，是做给同学看，别忘了当初你的说的——请同学们监督，他又慢慢地低下了头……

有时候，觉得，教育就是靠坚持与耐力，做细小的事，收更多的获，坐在这帮孩子面前，我突而想到了：

精卫衔微木，将以填沧海；

刑天舞干戚，猛志固常在。

借此句自勉！

作者简介：

刘丽，安徽当涂护河人，马鞍山中加双学校任教。中学时代开始发表作品至今，散见于《马鞍山日报》、《皖江晚报》、《现代作家》、《同步悦读》、《心梦微刊》等报纸、杂志、微刊。近年的《童性天然顺德而育》、《我的阅读之旅》等多篇文章分别获市级、省级和国家级奖项，年参加国家举办的“书香三八”颁奖典礼，文章被编入《最美书香》系列丛书。

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