10牛郎织女（一）教案设计

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。

3.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。

2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。

（4）预习了课文，你都知道了些什么？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。

（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。

（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？

（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。

三．精读课文，品味语言。

课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：牛郎关心老牛的部分。（第三自然段）

*牛郎照顾老牛很周到，体现在哪里？原因又是什么？

（牛和他很亲密，而且牛勤恳干活，不照看好它，怎么对得起它呢？）

*请大家再读这段话，感受语言特点。

（语言朴素）

预设二：老牛开口说话的片段。（第9-12自然段）

*反复朗读，感受老牛说话的语气。

*老牛真会说话了，老牛会说些什么呢？这样的假设叫“设置悬念”。请大家想一想，试着说一说。

5.针对这样的重要片段，我们应该怎么去转述呢？

娓娓道来，用平常的话来说。

请大家再读这两部分，试着转述故事。

6.课文18自然段，间接转述了织女的话，你能用第一人称来说一所吗？

（把自己当作织女，来说一说自己的情况，注意说话的语气）可以在一些环节加上你想象的内容。

7.采用范读、齐读等形式进行朗读，再次感受故事语言的质。

四．小结

这节课，我们学习了《牛郎织女（一）》这篇课文，知道了民间故事语言质朴，民间故事转述过程中注意说话的语气和合理想象。那这这民间故事在转述的过程中还应该注意些什么呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.把你喜欢的片段说给你的好朋友听，加上自己的额合理想象。

六．板书

牛郎织女（一）

语言质朴

合理想象

设置悬念